为阻断新冠肺炎疫情向校园蔓延，减小疫情对教育教学工作的影响，教育部果断做出 “停课不停学”的决定，紧接着学校教务部也发出“关于疫情防控期间开展网络教学的通知“。决定就是军令，通知就是战斗的号角。太阳集团官方网站入口《硬件技术基础》课程组的老师们在学校、学院及软件工程系各级组织的正确指引下，积极行动起来，分析学情、研究对策、设计教学、分工协作，夜以继日地奋战在网课战“疫”第一线上，确保了太阳集团官方网站入口硬件技术基础课程教学的平稳实施。

一、 统一思想，群策群力，共建大课堂

《硬件技术基础》是太阳集团官方网站入口18级的专业基础必修课，3个老师1名助教承担着36个班1070名学生的教学任务。这门课是计算机组成原理、汇编语言程序设计以及微机接口三门课程的知识柔和在一起的，相比其他学校的相关课程来讲，内容覆盖不同，学时少，学生程度也参差不齐，很难在学校提供的几个优质教学平台上找到匹配的慕课。因此，课程组决定自己建课。在课程负责人廖丽娟老师组织下，从平台选择、教学设计、实施过程等方面进行了认真的比对和精心的准备。

1. 平台选择

经过比对，课程组认为超星平台具有任务点发布、活动发布、作业发布、资源的多方式使用、良好的过程管理以及讨论区、班级群聊等功能，特别提供了手机速课功能，对于缺乏专业设备、不熟悉音视频剪辑的老教师，的确是快速做课的好助手。此外，考虑到educoder平台丰富的实训资源和强大在线实训的过程管理功能，课程组决定以“超星泛雅+educoder”组合开展网上教学和实践活动。图1和图2所示是课程组建课的两个平台展示。

 
         

图1 超星平台课程界面及网课评价标准  

图2 educoder平台的仿真实验界面

2.教学设计

网上授课的难度非常大，如何让网络两端的师生克服空间的隔阂，在看似单调的荧屏上走进彼此的心里，是在教学设计中时刻关注的事情。为此，课程组将原本满堂灌输的两节课内容，打散拆分，让每集视频控制在10分钟左右，以便于学生能及时锁定学习中的断点，通过在线讨论区、班级群聊、QQ语音等多种渠道，跟网络那一端的师生们互动答疑。而且，老师们也通过多种形式（如讨论区的问题引导、答题抢积分活动、在线测验等）激发学生思考并及时捕捉学生迁移的思维。在补充作业发放的设置中，有意安排了允许学生重做2次，并以最高分记录成绩，这对于其他专业的学生来讲或许意思不大，但对于学习程度参差不齐的软件学子来讲无疑是一种极好的调动手段，学生有的时候就是为了拼分数，把作业做了一遍又一遍。图3所示为课程组老师精心组织教学过程的画面组。

图3  硬件技术基础课程组在精心组织教学

3. 过程管理

网络大课堂下，学生的管理非常重要，要做到每一个学生都加入学习，对于这拥有一千多学生的网络大课堂来讲，单靠几个上课的老师监管难度非常大，老师们坚持每次上课签到，利用平台上数据统计功能发现问题，对一周内没有进行有效学习的学生及时联系辅导员核实原因并加以督促。对于学生们反馈的在线学习问题，课程组的老师也会虚心听取意见，及时调整视频录课的策略，通过“动画播放“、”鼠标跟踪”和“添加标注”等方式增强学生们的收视体验。图4所示是课程组与辅导员联手了解学情以及根据学生意见进行改进的视频课程画面。

图4 与辅导员联手管理学生及视频改进的画面

二、线上教学，任重道远，吾将再求索

教育教学改革是学校永恒的话题，通过这次战“疫”行动，我们切身体会到网络教学带给师生的诸多便利，但也深刻反思了单纯网课存在的问题，实现线上线下混合式的教学模式是我们返校后乃至相当长的一段时间内不断求索的课题，课程组的全体老师将在学院以及软件工程系的统一领导下，打破时空界限，再启教改新篇。